Il GLH operativo

Il GLH “operativo” o “dedicato” è uno dei momenti cruciali per l’integrazione dell’alunno nella classe.

All’interno di questo gruppo di lavoro si pongono le basi per il Profilo Dinamico Funzionale (PDF), che costituisce la base su cui costruire:
- il Programma Educativo Individualizzato (PEI) o
- il Programma Educativo Personalizzato (PEP).

Il PEI prevede il raggiungimento di obiettivi “individuali”; il PEP prevede percorso “personalizzato” e stessi obiettivi della classe, a livello minimo.

Al momento dell’accoglienza è bene :

evitare fastidiose attese;
porre attenzione alla gestione del “setting”, disporre le sedie circolarmente, fare in modo che l’ambiente si presenti pulito ed ordinato e complessivamente accogliente;
ricordare che fa piacere a tutti essere riconosciuti e ben accolti;
è opportuno avere tutta la documentazione necessaria sotto mano.

Importanza del colloquio

Durante il colloquio è bene iniziare dal punto di vista dei genitori e, per ciascun insegnante, osservare e saper ascoltare.
È importante concordare strategie comuni, precisando fin da subito il tipo di comportamento che ci si aspetta dalla famiglia e dai servizi sociali in seguito a determinate comunicazioni.
Se si vuole procedere verso obiettivi comuni è necessario un raccordo frequente, anche per un adeguamento e un verifica dei cambiamenti che il lavoro dovrebbe produrre nel bambino.
Dopo il colloquio si può ricorrere, per contatti più frequenti, anche a mezzi informali (e-mail, SMS e altro).
Soprattutto non lasciare che fra un colloquio e l’altro passi troppo tempo.

Per una buona collaborazione

Dal colloquio all’interno del gruppo può scaturire la collaborazione fra gli insegnanti e il servizio sanitario.
Questi incontri dovrebbero permettere ai genitori di costruire adeguate aspettative nei confronti dei figli.
Ogni insegnante può confrontare il proprio punto di vista con quello di tutte le altre parti in causa e adeguare le proprie richieste nei confronti dell’alunno.
In altre parole, questi incontri devono consentire una conoscenza approfondita dell’alunno stesso e delle problematiche che incontra sia sul piano dell’apprendimento che nel relazionarsi con gli altri.

Base del dialogo

Ciò è reso possibile dalla presenza di più persone che seguono l’alunno in vari momenti e in molteplici attività.
Ma è proprio la presenza di più componenti che spesso non consente un dialogo sincero e costruttivo.
Innanzitutto va chiarita la necessità di riconoscere la diversità dei ruoli, mantenerli ben divisi, chiarirli fin dal primo incontro.
È importante poi che non nascano conflittualità all’interno del gruppo, per evitare disorientamento alle famiglie.
È fondamentale che all’interno del team degli insegnanti ci sia una buona intesa: in tal modo la comunicazione con le famiglie e con i rappresentanti del servizio sanitario sarà favorita.

Efficacia del colloquio

Perché il colloquio sia efficace sono necessari:

Perciò:

il presidente deve poter facilitare la comunicazione, ponendosi come mediatore dove è necessario, chiarendo e semplificando le scelte della scuola e dei singoli docenti;
si devono evitare giudizi negativi nei confronti del lavoro altrui;
si deve evitare il disorientamento dei genitori con indicazioni contraddittorie;
occorre controllare anche il linguaggio non verbale e interagire positivamente con tutti i membri del gruppo.

L.EINAUDI